Identificarea necesităţilor copiilor şi metodologia abordării CES la vârsta preşcolară

În data de 08 noiembrie 2018 în instituţie s-a desfăşurat un atelier de lucru cu cadrele didactice cu tema: „Identificarea necesităţilor copiilor şi metodologia abordării CES la vârsta preşcolară”. În cadrul dezbaterii au fost prezentate informaţii despre cele patru grupuri mari de cerinţe educaţionale speciale: Primul grup: Cerinţe senzoriale şi fizice: cerinţe cu dizabilităţi vizuale; cerinţe cu dizabilităţi auditive; cerinţe cu dizabilităţi fizice/locomotorii. Al doilea grup: Cerinţe privind cunoaşterea şi învăţarea:- cerinţe cu întârzieri în dezvoltare; – cerinţe cu incapacitate (retard intelectual/mintal); -cerinţe cu dificultăţi motorii de planificare (coordonare a acţiunii);  Al treilea grup: Cerinţe de comunicare şi interacţiune:- tulburări din spectrul autist; -tulburări specifice de vorbire. Grupul patru: Cerinţe sociale, emoţionale şi de comportament: -tulburarea de hiperactivitate şi/sau deficit de atenţie. S-au scos în evidenţă, care sunt caracteristicile generale ale acestor cerinţe: cauze, semne/indicatori de avertizare sau comportament al copilului, bariere în calea învăţării, posibilităţi de învăţare, strategii de comunicare, strategii privind predarea – învăţarea, strategii generale pentru centrele de activitate, strategii specifice, care pot fi utilizate în ariile de stimulare.